要在AI领域击败中国，就必须减少课堂中的科技使用

这是《华盛顿时报》评论副编辑阿纳丝·哈特曼（Anath Hartmann）于10月13日(星期二)就美中人工智能竞争与美国学生教育的关系在该报发表的评论。阿纳丝·哈特曼女士呼吁－－“必须减少课堂中的科技使用，并认真回归纸笔基础训练”：

上个月有一则消息，大多数人可能都没有怎么留意：2025年，美国在教育领域的阅读和数学方面再次退步。

这种下滑已经持续了至少十年，但去年的降幅尤为明显。经济合作与发展组织2025年的国际学生评估项目显示，美国学生的阅读成绩接近25年来的最低水平，数学成绩则降至该项测试开展以来的最低水平。

国际学生评估项目每三年开展一次，衡量全球15岁学生在阅读、数学和科学这三个核心学科领域的能力，并于2025年新增了一个计算问题解决领域。

去年，美国学生的阅读成绩接近四分之一个世纪以来的最低点，自上一次于2022年开展国际学生评估以来大幅下滑。数学成绩则处于该项测试自2000年开展以来所记录的最低水平之列。

值得注意的是，多年来，经济合作与发展组织的工业化成员国成绩一直在下滑，去年整体表现也有所下降。不过，少数地方的成绩有所上升，其中包括对我们最重要的那个：中国。在其参与评估的四个省级地区——北京、上海、江苏和浙江——学生的数学和科学成绩在所有91个参与国家和经济体中排名第一，阅读成绩排名第二。

作为其政府确保美国在人工智能竞赛中击败中国的战略的一部分，川普（Trump）总统去年签署了一项名为“推进美国青少年人工智能教育”的行政命令，设立白宫人工智能教育工作组，并指示联邦机构扩大人工智能工具和课程在学校中的应用。

然而，这可能是解决问题的错误方式，而且它可能正是我们孩子的数学和阅读水平急剧下降的主要原因之一。

经济合作与发展组织教育与技能主任安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）上个月告诉《纽约时报》，在美国及西方其他地方，教师经常使用人工智能来“让学生做事更轻松”。

与此同时，他说，在亚洲国家，往往是教师使用人工智能，而不是孩子。教师使用它，是为了“让学生更努力地思考，更努力地学习”。

学生需要的是基础学科和技能方面的真正教学，而不是那些最终可能掩盖他们未能理解学习内容的花哨工具。

“人工智能依靠线性代数、概率和优化运行，”乔治梅森大学数学科学教授帕杜·塞沙耶尔（Padhu Seshaiyer）在5月为《美国新闻与世界报道》撰写的一篇评论文章中写道。“在算法时代，数学不是一门小众学科。它是国家基础设施。”

因此，以下就是我们在人工智能领域“获胜”的办法。别再让小学生每天晚上把笔记本电脑背回家了。他们不是小会计师。事实上，除了指定的科技学习时段，让我们大幅减少学校安排的儿童电脑使用。

让我们以回归师生互动来取代它，让教育工作者向孩子示范核心能力，并反复训练他们掌握这些能力——没错，这些能力有时确实枯燥。布置纸面作业。没有无线网络？没问题。

对于年龄较小的孩子，重新重视手写、连笔字和乘法表。

优先重视阅读——阅读实体的完整书籍，而不是充斥拼写错误和俚语的社交媒体短文。那不算阅读。

恢复让学生写出长篇考试答案的做法——用铅笔和纸，而不是键盘。强调正确的语法和拼写。如果他们写错了，或者改变了想法，橡皮擦就是用来做这个的。

教授辩论，让年轻人学会如何形成和组织论点，并以有说服力的方式讲话和写作。

恢复记忆训练——记住单词拼写、公式、理论、日期、首都、地理位置等等。这些都不需要手机或平板电脑。

减少课堂中的科技使用，并不是反对技术。恰恰相反。要在人工智能领域取得主导地位，我们必须确保其基础已经具备，而这些基础正是我们如今表现糟糕透顶的核心学科。

熟练掌握——我们目前只能寄望于达到的水平——还不够。我们需要卓越。在某些方面，要做到这一点，就需要让时钟倒转，采用我们知道行之有效的做法。

这就是美国赢得人工智能竞赛的方式。